Сьогодні в приміщенні готелю «Optima Collection» відбулася презентація результатів третього етапу загальнодержавного моніторингового дослідження якості освіти в умовах воєнного стану. Фахівці, управлінці та педагоги аналізували дані трирічного циклу (2023–2025 рр.) тестування учнів 6-х та 8-х класів з української мови та математики в макрорегіоні «ПІВНІЧ», до якого входять Київська, Житомирська, Сумська та Чернігівська області.
Захід об’єднав широке коло однодумців: від керівництва Державної служби якості освіти (ДСЯО) України та місцевої влади до вчителів, психологів і представників батьківських комітетів. Головна мета зустрічі — не просто зафіксувати цифри, а трансформувати їх у конкретні управлінські рішення, створивши дорожню карту для подолання освітніх втрат у громадах.
До заходу долучилася заступниця начальника Житомирської ОВА Наталія Арендарчук.
Дослідження було реалізовано у партнерстві з ЮНІСЕФ в Україні та за фінансової підтримки Федерального міністерства економічного співробітництва і розвитку Німеччини (BMZ) через державний банк розвитку KfW.
Освітні результати — це не лише цифри. За ними стоять реальні діти, їхній щоденний досвід навчання, виклики воєнного часу та можливості, які ми зобов’язані їм надати. Справжнє значення моніторингу полягає у здатності системи освіти перетворювати ці дані на адресну підтримку тих, хто цього найбільше потребує.
Детальні аналітичні дані макрорегіону презентував начальник управління ДСЯО у Житомирській області Олексій Редько. Програма продовжилася панільною дискусією «“Ідеальна” школа та “ідеальна” громада: середовище, у якому дитина не втрачає можливостей» під модерацією начальниці Центрального міжрегіонального управління ДСЯО Світлани Бабінець.
Загальнодержавний моніторинг був ініційований ДСЯО у 2023 році та підтриманий МОН України (наказ № 347 від 28.03.2023). Це складний трирічний проєкт, у якому щорічно брали участь близько 10 000 учнів по всій країні.
Конкретно на Житомирщині щорічно тестували близько 500 школярів. Динаміка залучення шкіл області до репрезентативної вибірки:
2023 рік — 10 закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО);
2024 рік — 8 ЗЗСО;
2025 рік — 8 ЗЗСО.
Тестування проходило в онлайн-форматі на базі платформи «Всеукраїнська школа онлайн» (ВШО) через спеціально створені закриті курси. Важлива тенденція: завдяки адаптації системи, за три роки суттєво зменшилася частка суто дистанційного тестування з дому (з 30% у 2023 році до 20% у 2025 році), натомість зросла кількість учнів, які проходили моніторинг очно в стінах своїх шкіл. Щоб гарантувати об’єктивність, за процесом наживо та онлайн стежили незалежні навчені спостерігачі.
Аналіз результатів 2023–2025 років показав, що українська система базової освіти вистояла, проте втома від війни та безпекові чинники мають свій вплив.
Шестикласники демонструють дивовижну адаптивність.
Українська мова: зафіксовано впевнену позитивну динаміку. Середній бал та медіана поступово зростають, збільшується кількість дітей із достатнім рівнем знань.
Математика: результати залишаються стабільними з ледь помітним покращенням середнього бала. Проте якісного прориву немає — близько 60% учнів стабільно залишаються на середньому рівні, а частка високого рівня є невеликою.
У восьмикласників ситуація є більш полярною:
Українська мова: показники відносно стабільні, більшість демонструє середній та достатній рівні (хоча частка достатнього рівня має тенденцію до незначного зменшення).
Математика: спостерігається поступове зниження результатів. Зменшується середній відсоток правильного виконання завдань, зростає частка учнів із початковим та середнім рівнями знань, тоді як високий та достатній рівні скорочуються.
Дослідження виявило комплекс соціально-економічних та психологічних факторів, які безпосередньо корелюють із балами підлітків:
Місцевість (Місто vs. Село): учні міських шкіл стабільно випереджають сільських однолітків. Це сигналізує про глибоку освітню нерівність та різний доступ до ресурсів.
Домашнє середовище: наявність власного робочого місця, гаджетів для навчання та книг вдома гарантує вищі результати.
Цифрова грамотність: високі цифрові навички критично важливі для успішного онлайн-тестування. У 6-му класі цей зв’язок помітний сильніше, у 8-му — дещо слабшає.
Емоційний стан: впевненість у собі, мотивація та низький рівень тривожності допомагають дітям краще фокусуватися на тестах.
Домашні завдання: учні, які систематично ігнорують самостійну роботу вдома, показують найнижчі бали в усіх групах.
Гендерний розподіл: дівчата в обох класах стабільно сильніші в українській мові. У математиці гендерний розрив нестабільний і періодично зникає.
Педагогічні практики та підтримка: для гуманітарного профілю надважливою є методика вчителя (зрозумілість пояснень). У математиці (особливо у 8 класі) вагомим чинником успіху стає залучення репетиторів або додаткові заняття.
Результатом спільної роботи став узагальнений підхід до взаємодії за формулою «школа — громада — батьки». Усі напрацювання стануть основою створення комплексної дорожньої карти освітнього відновлення макрорегіону «ПІВНІЧ», що дозволить кожній громаді ефективно реагувати на виклики сьогодення та захистити право кожної дитини на якісні знання.
